Cette période sera placée sous l'influence des princes et des princesses, avec leur lot de monstres à combattre.
La ligne éditoriale pour cette période sera: éventail proposé, choix d'élèves justifiés, essai d'accroches élaborées en groupes, en dictée à l'adulte (l'enseignant note les mots dictés par les élèves, questionne et confronte pour améliorer le texte produit).
Pour notre première rencontre littéraire de l'année, j'ai choisi de proposer 3 albums pour une lecture:
- La Maison du crocodile amoureux, de Daniela KULOT et Paul PALUDIS;
- La Mariée était trop belle, de Béatrice MASINI et Anna-Laura CANTONE;
- Un Rhinocéros amoureux pèse-t-il plus lourd qu'un rhinocéros tout court? d'Alex COUSSEAU et Nathalie CHOUX.
C'est le troisième qui a été plébiscité a priori, pour des raisons très variées:
H.: "parce que je vois qu'il est bien, il y a plus de lettres",
N.: "parce que j'aime bien le titre, comment ça s'appelle",
C.: "la couverture est belle"
ou B.: "la couverture m'intéresse".
Tout y est: du visuel avec la beauté de la couverture, vue comme "bien", le ressenti avec l'intérêt suscité par la couverture et l'auditif avec les sonorités accrocheuses du titre. Ces arguments constituent un bon point de départ pour travailler la compétence des programmes suivante: "faire part de ses impressions" (S"approprier le langage, Comprendre, GS, §4, 2008). Avec l'usage, la justification d'une préférence en utilisant à bon escient "parce que" deviendra plus explicite (S'approprier le langage, Échanger, s'exprimer, GS, §2, 2008).
ACCROCHE:
C'est l'histoire d'un rhinocéros amoureux d'un colibri.
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