Dépêche

Mutation pour la rentrée des classes en CP-CE2: vacances studieuses! À bientôt!

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FLASHMOB TOP SECRÈTE pour le spectacle du 25 juin

Ne pas en parler aux enfants, ne pas en parler aux parents des autres classes, ne pas en parler aux collègues : seuls vous et moi serons au courant.

Une flashmob est un mobilisation surprise qui commence sans annonce et se termine sans cérémonie (chacun reprend sa place, ses occupations comme si rien ne s’était passé).

En voici par exemple une sympathique:

Le 25 juin, je vous propose de participer à la fin d’un chant de la chorale « J’ai fait cuire un loup » : il s’agira pour vous de vous mettre debout à votre place, à la fin du 3^e refrain des enfants, pour leur chanter en retour la réponse à leur question « Vous que pensez-vous de mon ragoût ? ». Nous nous contenterons de chanter, avec quelques gestes, mais je ne pousserai pas jusqu’à vous demander de danser ! Je vous conduirai comme pour les enfants, si vous êtes d’accord.

(Chœurs de la 101^e mesure à la 122e)

Hop là hop là

Glou glou glou (on mime le fait de boire à la bouteille)

C’est qu’il a bon goût (on se frotte le ventre en rond)

Ce ragoût de loup !

Bingo bingo

Boo boo boo

Comme il a bon goût ce bon ragoût (on se frotte le ventre en rond)

Bravo bravo (clap sur les deux « bra »)

Glou glou glou (on mime le fait de boire à la bouteille)

Bravo pour ce loup

Petit cochonou

Bravo bravo (clap sur les deux « bra »)

Mon bijou

Bon pour le bidon le bon ragoût (on se frotte le ventre en rond…)

Bon pour le bidon ce bon louloup

Bon pour le bidon merci beaucoup ! (… puis on remercie, la main du front vers le bas)

Édition du 3/06 : si vous n'avez pas le "plug-in" nécessaire pour entendre en ligne les musiques : clic droit sur le lien, "enregistrer la cible sous" (dans le répertoire de votre choix), puis ouvrez le fichier avec votre lecteur MP3 habituel (iTunes, Quicktime...).

Vous trouverez le playback à cette adresse (les cœurs sont inclus dans le playback, on les entend au chrono 2’52 environ, vous ne serez donc pas « seuls ») :

Pour entendre la chanson en entier :

Pour consulter la partition (elle s’arrête juste avant les chœurs, mais c’est l’équivalent des mesures 19 à 34 un peu répétée à la fin).

Cela serait d'une part un grand plaisir, mais aussi l'occasion de faire ressentir aux enfants qu'un spectacle est un moment d'échange. De quoi les motiver pour quelques prestations futures...

Merci d'avance!

Je précise pour les droits que les morceaux ci-dessus sont provisoirement en ligne, le temps de se préparer, puis seront supprimés. Les droits SACEM seront payés comme d'habitude lors de la déclaration du spectacle. Merci donc ne pas les conserver.

Devinettes pour Adieu Chaussette

Voici nos devinettes pour Adieu Chaussette:

- C'est l'histoire d'un garçon qui veut abandonner son lapin dans les bois (Adieu Chaussette);

- Je ne suis pas un lapin buffle, je suis un lapin bélier. Je m'appelle... (Chaussette);

- Je récupère Chaussette et je prends le thé avec lui et mon chien dans ma cabane. Je suis... (la petite fille dans Adieu Chaussette);

- Est-ce que le petit garçon retrouve son lapin Chaussette? (oui).

Devinettes pour Le Dîner Surprise

Pour préparer le jeu en étoile qui conclut le Jury Jeunes Lecteurs, chaque classe participante élabore des devinettes. Voici les nôtres pour cet album:

- C'est l'histoire d'un loup qui ne mange pas la poule à la fin.

- C'est l'histoire d'une poule qui est gentille avec un loup.

- Je prépare un gâteau au fromage frais pour le dîner surprise. Je suis... (la poule).

- J'apporte une pomme de terre pour le dîner surprise. Je suis... (l'écureuil).

- J'apporte du persil pour le dîner surprise. Je suis... (la souris).

- J'apporte du beurre pour le dîner surprise. Je suis... (l'ours).

Je veux qu'on m'aime, de Leo TIMMERS

Vous avez peut-être déjà eu entre les mains cet album de la sélection du Jury Jeunes Lecteurs 2010-2011.

Si vous avez aimé le thème de la différence, la tolérance et l'acceptation de l'autre, ainsi que le graphisme de l'illustration, vous apprécierez sûrement ce court-métrage Pixar:

En attendant...

Comme vous avez dû le remarquer, le blog est en période de repos.  La blogueuse digère un cuisant échec professionnel, et tel le Phénix (eh oui, il faut être ambitieux) rassemble ces cendres pour tenter une renaissance encore indéterminée. Nous préparons une exposition pour présenter aux parents des élèves de la classe notre travail sur les Trois petits cochons ou comment nous avons appris à raconter cette histoire. Pour ne pas défraîchir l'exposition, aucune info ne filtrera par ici avant. Un petit reportage après, et encore... si vous êtes sages!

Pour ceux d'entre vous qui ont affaire à des enfants ou des élèves, selon le moment de la journée, voici de quoi vous donner l'envie de leur faire un très beau cadeau: un abonnement à la revue trimestrielle Bonbek. Elle surfe sur le concept de "double addressee" cher à la littérature de jeunesse, ce qui vous fait apprécier les albums contemporains que vous lisez à vos enfants, parce qu'ils vous parlent aussi, vous font des clins d'œil, mais pas que... (contrairement à Shrek 4 qui était tellement plein de clins d'œil qu'il n'était plus du tout accessible aux enfants).

Tiens, tiens, cela me rappelle quelque chose...

Pendant l'année scolaire 2008-2009, avec les élèves de ma classe, nous avions fabriqué un livre décor dont le concept était très proche de celui-ci: à la fois lisible en doubles-pages et dé-pliable pour recréer l'univers du récit. Nous avions travaillé sur l'histoire du Petit Chaperon rouge et nous avions donc représenté sur la bande déroulée un chemin allant de la maison du PCR à celle de sa grand-mère, en passant par les bois, où le chemin se dédoublait. Ne maîtrisant pas la technique du pop up, j'avais posé un point de vue du haut. Nous avions donc illustré notre livre en reprenant le point de vue utilisé dans Micro-Loup, la maison de la grand-mère était étêtée pour permettre l'accès aux décors intérieurs.  Les personnages eux-aussi étaient représentés vu d'en haut et ils étaient amovibles pour permettre aux élèves de rappeler le récit (marotte+décor chronologique).

En tant qu'outil de travail, ce genre de livre décor permet d'aider les élèves à maîtriser la notion de permanence du personnage: ce n'est pas parce qu'on parle du PCR que le loup n'existe plus et n'agit plus, au contraire. C'est bien pendant que la petite batifole dans les fleurs du bois que le loup "s'occupe" de sa grand-mère...

Cela permet aussi de travailler les liens entre les personnages grâce aux moments/lieux de rencontre, mais aussi l'intention des personnages (qui détermine leurs actions et leurs paroles), et l'anticipation narrative (ne pas oublier de placer la grand-mère dans son lit pour que le loup l'y trouve, ou le chasseur dans le bois pour s'assurer le dénouement).

Paradoxalement, le fait de voir et rappeler l'histoire dans un décor global a aidé les élèves à mieux appréhender les différentes étapes du récit. Pour raccourcir, je dirais qu'il semble bien que le fait d'avoir une vision globale de l'univers du récit en amont, créé, décortiqué et rendu ensuite linéaire et cohérent, avec l'objectif explicite de s'aider le l'objet pour mieux raconter, permet aux élèves de développer leur compétences narratives. À développer... (dans un mémoire professionnel...)